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El conocimiento en las instituciones de educación superior, ha constituido la esencia y sentido de las mismas. En torno a esto, tradicionalmente dichas instituciones han definido sus misiones en torno a dos aspectos centrales; esto es, por una parte  crear o generar el conocimiento y, por otra, comunicarlo, transmitirlo o difundirlo. A partir de esta observación, se plantea la necesidad de retornar a un aspecto que permite sostener y acrecentar el tránsito continuo de gestación y proliferación del conocimiento, esto es, la gestión del proceso de hacer amar el conocimiento, el cual se constituye como un factor preponderante que rompe la fuerza centrípeta de la relación profesor – alumno, para desarrollar la fuerza centrífuga en la relación maestro – discípulo. Se discute un enfoque de control destinado a realizar los procesos de intervención para el desarrollo del tránsito de una etapa a otra, y se visualiza el tema a través de una perspectiva transdisciplinaria.

El artículo expone una reflexión en torno a la formación de estudiantes de nuestras escuelas de negocios, identificando seis  problemas no resueltos en los procesos formativos, estos son: (1) Carencias respecto a referentes de la realidad; (2) Mirada focalizada en la disciplina; (3) Búsqueda obsesiva de la certeza; (4) Desequilibrio intelectual. Privilegio de los instrumentos por sobre la teoría; (5) El abandono de la filosofía; (6) Disminución en los niveles de inquietud intelectual. Todos estos aspectos constituyen conceptos observables, recurrentes y generalizados en nuestras universidades. Las excepciones en grados de manifestación de problemas o a nivel individual respecto a los mismos, no alteran la idea general, que se transmite en este documento. Su contribución principal es colocar en el debate, temas que no siempre son abordados o discutidos con la profundidad y rigurosidad que éstos requieren.